«Ну и почерк! Просто кошмар!»

Примерно так цитируют родители педагогов, когда приводят своих детей в наш Семейный Клуб Весёлый Жираф. Проблемный почерк у современных детей встречается на порядок чаще, чем у учеников начальной школы советского периода. Помимо того, что изменилась сама система обучения детей письму, изменился и подход родителей к этому предмету. «Сейчас все на компьютере печатают», «От руки мало кто пишет» думают родители до тех пор пока проблема почерка не начинает мешать ребенку в школе. Дело в том, что для формирования почерка важна тренировка психомоторики. И это не танцы, не спорт, не рисование, не Лего и не робототехника, не пение и даже не лепка. Хотя, безусловно, все эти виды занятий полезны для общего развития ребенка. Только они не могут помочь сформировать правильный почерк. Особенно если у ребенка наблюдается общее недоразвитие крупной и мелкой моторики. В этом случае уборка, мытьё полов и посуды, сбор ягод, прополка грядок в разы полезнее, но разве современным детям это позволяют делать родители? «У нас посудомоечная машина», «За ним все приходится переделывать, поэтому сделаю все сама быстрее». А дело в том, что ребенку выполнять вышеназванные задачи очень сложно и поэтому он будет стремиться их избегать, поэтому родителям нужно проявлять максимум терпения и доброжелательности. Это самый недорогой и очень полезный способ […]

«Ему ничего не хочется» и причём тут родители.

Я периодически слышу такие фразы от родителей: ▪«что-то ему не нравится», ▪ «мы в четверг не придём, она уже сегодня капризничала, пока собирались», ▪ «наверное мы ходить не будем.  Не хочет» и т.д. ☝Что стоит за отказами ребёнка посещать нейро, лого или дефектологические занятия? 1. Даже самый лучший специалист, если не нравится маме вряд ли будет нравится ребенку.  Дети прекрасно считывают состояние родителя. Хотя бывает и так, что ребенку нравится педагог, а у родителя напряженные отношения с деньгами, тогда решают последние. 2. Необходимо родителям понимать и брать на СЕБЯ ответственность за работу, понимать, что любые занятия — это труд. Нейропсихологическая, логопедическая или дефектологическая коррекция — это труд и специалиста, и ребенка, и родителя. И если специалист на занятиях старается помочь ребенку, а домашние занятия не выполняются, то родитель должен понимать, что часть ответственности на нем. 3. Дети почти всегда идут по простому пути. Сказать «Не хочу. Мне не нравится» — намного проще, чем преодолевать сиюминутные нежелания. Идя на поводу ребенка, важно понимать, что нежелание идти на занятие — это не истинное нежелание ребёнка, а зачастую манипуляция родителем. 4. За нежеланием ребенка бывает стоит родительская усталость и сиюминутное нежелание снова идти на занятия  Ребенок это считывает и начинает истерить. Родитель с облегчением отказывается […]

ПРОВЕДИТЕ ЛЕТО С ПОЛЬЗОЙ!

Открыта запись на летние занятия для детей дошкольного возраста и младших школьников. Ждем на индивидуальные и групповые в июле-августе 2022 года: — устраним пробелы в обучении, — углубим и систематизируем знания, + будем заниматься развитием мышления, внимания, памяти. Детей любого школьного возраста приглашаем  на занятия — творчеством (рисование, лепка, аппликация) — коррекция почерка — каллиграфии. Будет интересно, обещаем!!! Длительность занятий 60 мин. Индивидуальный подход. Запись по телефонам: — логопед, подготовка к школе — +7953 6185891 — психолог, подготовка к школе с нейропсихологом — +79536291647

Подготовка к школе с нейропсихологом

Нейропсихологическая подготовка к школе. Чем она отличается от обычной? Случается такое, что ребёнок уже при подготовке к школе испытывает трудности в обучении: не справляется с заданиями, не слушает педагога, теряет внимательность, быстро переутомляется, жалуется на плохую память, не может правильно себя проверить и контролировать свое поведение. Позже, даже если ребёнок ещё в дошкольном возрасте научился читать, писать и считать ему трудно применять свои знания в классе, ему трудно сосредоточится, ему кажется, что все вокруг разговаривают слишком громко, а учителя делают замечания исключительно ему. Кроме этого, если у ребенка наблюдается нарушении в социальном плане (он трудно вступает в контакт с другими детьми, замкнут и необщителен), как результат, ребенок не может найти среди одноклассников детей для общения. Возникают недопонимания с педагогами, отсюда может возникнуть нежелание посещать занятия. Поэтому особо впечатлительным, невнимательным детям, отвлекающимся и конфликтным детям рекомендуется нейропсихологическая подготовка к школе. А для детей с трудностями усвоения программы начальной школы и коррекционная работа параллельно с обучением. Нейропсихологическая коррекционная программа позволит наладить связь между психическими функциями ребёнка (например, внимание, речь, мышление , память) и отделами головного мозга (правого и левого полушария). Она поможет пройти успешную адаптацию ребёнка к школьной программе и развить необходимые умения и знания. Структура головного мозга и основные нарушения в […]

9 мая – праздник Победы. Почему стоит рассказать о нем своему ребёнку.

Многие дети боятся войны, особенно сейчас. Одним из способов снять страх — рассказать им о ней. Тем более сейчас, в канун 9 мая, когда ведется общая подготовка к празднику, когда дети предвкушают возможность посмотреть Парад Победы. А если еще и очень повезет – поучаствовать. Полюбоваться на салют. Как экологично это сделать? Прочитать им книгу о войне в соответствии с возрастом. Тут вы найдете подборку книг, которые стоит прочитать детям 1-2 класса  И, обязательно рассказать о том что за праздник 9 мая и почему он так важен для нашего народа. Это сейчас стоит сделать уже четырех-пятилетним детям. Они слышат и видят, что происходит в мире (эта тема постоянно транслируется по федеральным каналам, по радио, об этом говорят взрослые и по этой причине у детей возникают вопросы, а у особо впечатлительных формируются страхи). Дети современного времени имеют размытое представление о Великой Отечественной и о войнах в целом. Не у всех отцы и деды служат в армии. И все меньше тех, кто сам может рассказать о Великой Отечественной Войне. Поэтому семейные истории и альбомы, книги, фильмы — как раз то, что нужно. Покажите детям семейные альбомы с дедушками и бабушками – участниками той войны. Сходите к Вечному огню, к мемориалам и памятникам победы, […]

Что прочитать детям о войне

С. Алексеев «Рассказы о Великой Отечественной войне»  В книгу вошли рассказы о решающих военных событиях Великой Отечественной войны: о блокаде Ленинграда, обороне Москвы, грандиозных сражениях под Сталинградом, на Курской дуге, на Кавказе. История военного периода изложена простым доступным языком, в коротких главах, с точным указанием дат и мест военных операций. Создать карусель Добавьте описание Л. Воронкова «Девочка из города»  Главная героиня повести – девочка-сирота. На глазах у неё погибла вся семья. Попадая из города в деревню, девочка находит там добрых отзывчивых людей, которые дают ей приют. Ласковый мир природы помогает ей пережить ужас пережитого. Война – это общая беда. В годы суровых испытаний русские люди помогали друг другу, брали в свои семьи детей, всеми силами боролись за жизнь и её продолжение. Создать карусель Добавьте описание В. Драгунский «Арбузный переулок»  Рассказ из сборника «Денискины рассказы», на первый взгляд, совсем не о войне. Дениска не хочет есть лапшу, потому что на ней молочные пенки. Папа рассказывает ему историю из своего детства, на которое выпали годы войны. Когда под Москвой шли бои, жителям города было голодно и холодно. Однажды в переулке разгружали арбузы. Один из них упал и разбился. Рабочий отдал этот арбуз мальчику. Отец на всю жизнь запомнил аромат и сладость этого […]

Какие родители — такие и дети, наверное

К психологам обращаются родители с жалобами на своих детей. В процессе общения с детьми можно услышать жалобы на родителей, но ребенок обычно старается быть более лояльным и терпимым к своим родителям, нежели родители к ребенку. Почему так? Потому, что дети принимают родителей безусловно, без оценочно. Родители же воспитывают своих детей используя массу методов, родительских или известных педагогов. Не забудем, что в стиль воспитания вмешиваются еще и личные особенности психики взрослых. Есть от природы люди спокойные, есть беспокойные и т.д. Есть понимающие, а есть принципиальные. Отсюда и отношения между родителями и детьми могут складываться по-разному. Если в семье все хорошо, то и методы избраны верно, а если нет? Не пора ли что-то менять в отношениях и поменять стиль отношений? Внимательно прочитайте материал и выберите то, что будет созидающим для вашего ребёнка, а не разрушающим. Авторитетные родители, имеют инициативных, общительных и добрых детей. Авторитетны родители — любят и понимают детей, предпочитая не наказывать их, а объяснять им, что хорошо, а что плохо. Они не опасаются, лишний раз похвалить, но требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им. Вместе с тем такие родители не потакают детским капризам. Соответственно и дети у таких родителей обычно любознательны, стараются обосновать, а не навязать свою точку […]

Про импульсивного Сашу

Импульсивный ребенок? Мешает другим и себе. Что делать и почему ему нужно помочь? Очень умный, но импульсивный Саша не может дослушать фразу до конца, поэтому часто додумывает и делает совсем не то, что просят. Сидеть за столом для него просто мучение. Руки и ноги ходят ходуном, чешутся то уши, то спина, то попа. При прекрасной эрудиции импульсивность ему мешает учится. Возникают глупые ошибки в тексте, а сам почерк малочитаем и малопонятен. Импульсивность – это трудности сдерживания непосредственных реакций и побуждений. Импульсивный ребенок, помимо физической реакции, может быть чрезвычайно и не вовремя болтливым, принимает решения не задумываясь. Ситуации, требующие ожидания (например, отвечать по очереди с другими детьми) для него непосильная ноша. Обратной стороной импульсивности является конфликтность — он с легкостью откликается на провокацию и сам не замечает как оказался в центре драки. Саша прекрасный и доброжелательный ребенок до тех пор пока его не начинают поддевать одноклассники. Импульсивность нельзя перерасти, это остаётся с человеком до конца жизни, но ее можно приручить. Если этого не сделать, то уже к концу начальной школы можно получить ребенка, который: • Несдержан в своих эмоциональных проявлениях, особенно негативных. У импульсивных детей эмоции возникают стремительно, он не чувствует границы дозволенного и не может оценить последствия своих действий. • […]

Репетитор помогает усвоить школьные предметы, но иногда и он бессилен.

Репетитор помогает усвоить школьные предметы, но иногда и он бессилен. И вот почему. Сейчас программа в школе стала не столько сложнее, сколько быстрее. Ускорение касается всех школьных знаний. Знаний, но не навыков. Уже при поступлении в школу ребенок должен знать буквы, цифры, счет, читать. Большинство детей все это умеет, так как сейчас и родители водят детей на занятия по подготовке к школе (мы тоже проводим такие занятия https://veseluygiraf.ru/shkolnikam-nastojashhim-i-budushhim/) и в детском саду в подготовительной группе дети тоже изучают буквы и цифры. Понимание же того что он читает и для чего, зачем нужно уметь считать для некоторых детей остается непонятным. А происходит это от того, что не все навыки еще сформированы, ребенок функционально не готов к интенсивному обучению. Если в начальной школе ребенок не справляется с программой, обращаться за помощью рекомендовано не только к репетитору, но и к нейропсихологу. Школьные навыки, такие как: читать быстро и понимать написанное, считать, решать задачи, писать красиво и быстро и т.д. формируются легко, если мозг и тело созрели. Кора головного мозга выполняет анализ и синтез поступающей информации. Информация обрабатывается в тесной связи с ниже- лежащими отделами, на уровне стволовых и подкорковых структур! Для того, чтобы сформировались высшие функции (речь, память, мышление) важны развитые простые функции: […]

«Мой ребенок бьет не только меня».

Случаи, когда ребенок бьет родителей, дерется со сверстниками не так уж и редки. К сожалению. Не всегда в этом стоит винить родителей, не всегда в этом виноваты сами дети. Иногда все начинается с того, что сначала ребенок шлепает маму по щеке, а мама улыбается, боясь навредить психике ребенка не предотвращает такое действие; потом удары становятся сильнее, ведь именно так, шлепая маму по попе показывает свою любовь папа; потом ребенок начинает бить сильно и уже с явным намерением получить желаемое, бьет детей в группе, бабушку в магазине за то, что отказалась покупать мороженое, может ударить даже воспитателя за то, что потребовала извиниться за неподобающее поведение. В каких-то случаях причина лежит в физиологии самого ребенка, например темперамент или натальные и постанальные поражения ЦНС. В других случаях родительское воспитание и их наглядный пример. Расстройства поведения у детей намного вероятней появится в семьях, где допускается насилие по отношению к друг другу, к детям, к окружающим, неважно это физическое насилие или эмоциональное. Эмоциональное чаще всего намного страшнее физического. Леонард Берковиц даёт определение агрессии как формы поведения, нацеленной на причинение физического или психического ущерба кому-то; Р.А. Уилсон трактует агрессию, как физическое действие или угрозу такого действия со стороны одной особи, которые уменьшают свободу или генетическую приспособленность […]