С Днем защитника Отечества!

Дорогие папы, дедушки, мамы, которые служат в нашей армии, поздравляем вас с праздником 23 февраля. С Днем защитника Отечества! Будущим защитникам отечества День защитников Отечества Отмечает вся страна. Чтит сегодня человечество Тех, чья слава на века! Кто с мечом, в кольчуге кованой, Нашу землю защищал, Кто в борьбе с фашистской нечистью Вновь свободу отстоял! Для защитников Отечества Дел всегда невпроворот — Неспокойно ведь в Отечестве И своих полно забот.Вы пока что дошколята, До защитников — далековато, Но девчонок ведь и мам Защищать придётся вам! Елена Александрова Этот день уже давно стал днем всех наших мужчин, настоящих и будущих. Настоящий мужчина всегда защищает свою семью. Защищает от ночных «бабаек», от плохого настроения, от необходимости мамам, бабушкам и сестрам самим вкручивать лампочки и вешать полочки. Мы желаем вам богатырского здоровья, физических и моральных сил, уверенности в себе и завтрашнем дне, радости, добра! Будьте счастливы, настраивайтесь на лучшее и чаще улыбайтесь! Помните, что мы гордимся вами и любим вас! Ваш Семейный Клуб ВЕСЕЛЫЙ ЖИРАФ

Репетитор помогает усвоить школьные предметы, но иногда и он бессилен.

Репетитор помогает усвоить школьные предметы, но иногда и он бессилен. И вот почему. Сейчас программа в школе стала не столько сложнее, сколько быстрее. Ускорение касается всех школьных знаний. Знаний, но не навыков. Уже при поступлении в школу ребенок должен знать буквы, цифры, счет, читать. Большинство детей все это умеет, так как сейчас и родители водят детей на занятия по подготовке к школе (мы тоже проводим такие занятия https://veseluygiraf.ru/shkolnikam-nastojashhim-i-budushhim/) и в детском саду в подготовительной группе дети тоже изучают буквы и цифры. Понимание же того что он читает и для чего, зачем нужно уметь считать для некоторых детей остается непонятным. А происходит это от того, что не все навыки еще сформированы, ребенок функционально не готов к интенсивному обучению. Если в начальной школе ребенок не справляется с программой, обращаться за помощью рекомендовано не только к репетитору, но и к нейропсихологу. Школьные навыки, такие как: читать быстро и понимать написанное, считать, решать задачи, писать красиво и быстро и т.д. формируются легко, если мозг и тело созрели. Кора головного мозга выполняет анализ и синтез поступающей информации. Информация обрабатывается в тесной связи с ниже- лежащими отделами, на уровне стволовых и подкорковых структур! Для того, чтобы сформировались высшие функции (речь, память, мышление) важны развитые простые функции: […]

Нам 9 лет

В этом, уже 2022 году, нашему Клубу исполняется 9 лет. Мы хотим сказать огромное СПАСИБО всем кто был и остается вместе с нами и приветствуем всех, кто присоединился к нам в этом учебном году. Мы приглашаем к нам родителей и детишек, которым нужна наша помощь логопеда, психолога, нейропсихолога, помощь по подготовке к школе, ведь до нового учебного года осталось не так уж и много. Мы всегда рады видеть Вас в нашем семейном клубе ВЕСЁЛЫЙ ЖИРАФ! Нас можно найти в соцсетях https://vk.com/veseluygiraf, https://www.facebook.com/veseluygiraf/. в социальных сетях: https://vk.com/club51497190, https://vk.com/n_sab_psihology, https://ok.ru/veselyzhir Вы можете позвонить нам: +7 953 616 5340, +7 (953) 618-58-91, +7 953 626 16 47  

С Новым Годом!!!

Дорогие друзья! Наш Семейный Клуб ВЕСЕЛЫЙ ЖИРАФ поздравляет всех с Новым Годом! Желаем всем вам — пусть сбудутся самые заветные желания и во всех делах сопровождает вас удача! Желаем, чтобы лучшим украшением 2022 стали воспоминания хороших прошлых событиях и ожидания будущих радостей.

«Мой ребенок бьет не только меня».

Случаи, когда ребенок бьет родителей, дерется со сверстниками не так уж и редки. К сожалению. Не всегда в этом стоит винить родителей, не всегда в этом виноваты сами дети. Иногда все начинается с того, что сначала ребенок шлепает маму по щеке, а мама улыбается, боясь навредить психике ребенка не предотвращает такое действие; потом удары становятся сильнее, ведь именно так, шлепая маму по попе показывает свою любовь папа; потом ребенок начинает бить сильно и уже с явным намерением получить желаемое, бьет детей в группе, бабушку в магазине за то, что отказалась покупать мороженое, может ударить даже воспитателя за то, что потребовала извиниться за неподобающее поведение. В каких-то случаях причина лежит в физиологии самого ребенка, например темперамент или натальные и постанальные поражения ЦНС. В других случаях родительское воспитание и их наглядный пример. Расстройства поведения у детей намного вероятней появится в семьях, где допускается насилие по отношению к друг другу, к детям, к окружающим, неважно это физическое насилие или эмоциональное. Эмоциональное чаще всего намного страшнее физического. Леонард Берковиц даёт определение агрессии как формы поведения, нацеленной на причинение физического или психического ущерба кому-то; Р.А. Уилсон трактует агрессию, как физическое действие или угрозу такого действия со стороны одной особи, которые уменьшают свободу или генетическую приспособленность […]

О терпимости

Сегодня поговорим о терпимости (не люблю слово «толерантность»). Сразу оговорюсь, что никаких параллелей со своими клиентами не провожу. Просто, на протяжении многих лет работы возникали вопросы, о которых бы хотелось написать. Вопрос первый. А не мешают ли посторонние шумы во время занятий? Отвечаю: недолжны мешать! Если, конечно, это не ребенок с РАС или умственной отсталостью (там свои нюансы). Сейчас мы говорим о подготовке к школе, логопедии, детках с легкой ЗПР и ЗРР. Мы живем не в вакууме. Мы слышим множество звуков: шум машин, шумы за дверью кабинета, речь, шаги, музыка, если это не барабанная дробь через стену, — не должны мешать. Наша задача не только обучить ребенка, скорректировать звуки и т.д., но и научиться не отвлекаться, сосредотачиваться на задании. Иначе, что делать в школе с соседом по парте и остальными одноклассниками? Идеальной тишины не бывает! Вопрос второй: что делать родителям, если в классе (группе) особенный ребенок? Особенности могут быть разными: физические, поведенческие, ментальные нарушения. Опытный педагог, тем более частный, никогда не «посадит» в группу нормотипичных детей и ребенка с ментальными нарушениями. Это сведет «на нет» весь учебный процесс. Та же ситуация с яркими проявлениями поведенческих нарушений. Здесь сначала работает дефектолог над коррекцией поведения, минимизируя эти проявления и находя рычаги управления ими. А […]

— Я подумаю…

В кабинете логопеда-дефектолога.  Высокая, приятная на вид женщина с короткой стрижкой, улыбаясь смотрит на своего пятилетнего малыша, изучающего полку с игрушками. — Здравствуйте, вы можете нам помочь? — Здравствуйте. Что вас интересует? — Нам врач посоветовал обратиться к логопеду у нас проблемы с речью (письмом, чтением, вниманием, памятью, поведением и т.д.). Мы уже были у одного логопеда, нам не понравилось, она очень строгая, задает домашние задания. Ребенок отказался  к ней ходить. — Да, конечно. У нас занятия с этими специалистами индивидуальные. Сначала консультация. Потом подберем дни и время занятий.  Мы работаем строго по расписанию. Прогулы и длительные пропуски нежелательны. Вам же нужен результат? — Да, конечно, нужен! Мы не можем заниматься в группе. Нам обязательно нужно индивидуально!  Только нам не нужна консультация. У нас нет звука С и Ш. Поставьте нам быстренько. — Такие вещи быстро не делаются, к сожалению, — улыбается логопед, —  Вы принесли заключение невролога? Есть ли у ребенка  какие-либо хронические заболевания, диагнозы? — Мы совершенно здоровы! – возмущается мама. А пятилетний ребенок тем временем пытается оторвать голову деревянной собачке, пытаясь понять, как это работает . Мама умиляется, какой смышлёный малыш. Логопед улыбаясь подходит к малышу, берет его за руку и усаживает за детский столик, предлагает несколько […]

СТОИТ ЛИ БОЯТЬСЯ СОРВАННЫХ ЗАНЯТИЙ?

В практике любого педагога: логопеда, дефектолога, педагога раннего развития были и будут сорванные занятия. Особенно, если это ребенок с ограниченными возможностями, ментальными нарушениями. Существует несколько сценариев сорванных занятий. Педагог только начал заниматься с ребенком. Ребенок еще не привык к структуре занятия, не найден общий язык с ребенком, не произошла «притирка». Не стоит паниковать ни педагогу, ни родителям. Процесс привыкания и знакомства может занять несколько уроков. Тем более, если это дефектологические занятия или занятия по раннему развитию. В таком случае родителям и педагогу надо проявить терпение, не паниковать, а искать подход к малышу. Возможно педагогу придется продолжать занятие, играть, задавать вопросы, самому на них отвечать при условии, что ребенок за вами наблюдает и слушает, даже если отстраненно молчит. В процессе он может включиться в игру. 2. Ребенок после нескольких месяцев продуктивных занятий выдает негативное отношение. Чаще всего это бывает в логопедии. В этом тоже нет ничего страшного и удивительного. Логопедическая работа сложна и трудоемка для ребенка. На занятии он, действительно, устает. Это должен понимать взрослый. Если это длительный процесс (при дизартрии или алалии, а не обычной звукопостановке пары звуков)) ребенок устает морально. Обязательно надо дать понять ребенку, что педагог понимает, как это тяжело и сложно. Предложить что-то новое или то, что […]

ШКОЛЕ НУЖЕН УДОБНЫЙ РЕБЕНОК. ВЫ ТАКИХ ВИДЕЛИ?

ЛОГОПЕД ОЛЬГА АЗОВА — О ТОМ, КАК ПОМОЧЬ ПЕРВОКЛАССНИКУ УЧИТЬСЯ и какие речевые проблемы детей стоит решать еще до школы Как понять, готов ли ребенок к школе или стоит продлить детство на год, с какими трудностями встретятся первоклассники в первые месяцы учебы и справятся ли с ней дети с логопедическими проблемами? Об этом «Правмир» поговорил с Ольгой Азовой, кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры логопедии Московского психолого-социального института, основателем и руководителем медицинского центра «Логомед прогноз» и Центра коррекции и развития ребенка «Логоцентр О. И. Азовой». — Какие особенности говорят о том, что у ребенка возможны проблемы в школе? С какого возраста нужно обращать на это внимание — с 5 лет или раньше? — Если у ребенка поставлен диагноз, который при расшифровке содержит слова «сложное», «тяжелое», то многие проблемы могут отразиться на письме и чтении. Например, при алалии нарушены все категории речи: лексика, грамматика, связная речь, фонетика и фонематика. У детей отмечается ограниченный словарный запас, неточное понимание значения слов, ребенок не может «вынуть из памяти» нужное слово. Трудности актуализации словаря, в свою очередь, приводят к заменам по смыслу, по звуковым и морфологическим признакам. Например, ребенок может назвать антенну проводом, слон «гудит» (вместо «трубит»), «заросли — это морская трава» (смешение с водорослями). Также ребенок использует […]

Родителям первоклассников

Уже прозвенели первые школьные звонки. Первоклассники начали свой длинный школьный путь. С одной стороны первый класс это — новые учителя, новые друзья; новый образ жизни. С другой — страх не справиться. И именно от родителей он ждет поддержку и понимание. Для ребенка это — очень сложный и важный период. Первый класс — это серьезный стресс. Обучение в школе кардинальным образом меняет весь его образ жизни и даже образ жизни всей семьи. Нет уже той, дошкольной беспечности, беззаботности и игривости. Теперь в его жизни становится больше требований, обязанностей и ограничений. Необходимость каждый день ходить в школу, соблюдать режим дня, подчиняться нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования педагогов, заниматься на уроке тем, что ему не особо интересно, но нужно по школьной программе, прилежно и аккуратно каждый день выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учебе и еще много чего того, чего не было в его дошкольной жизни. Конечно ему будет очень непросто. Если родители могут опираться на свой собственный опыт обучения, то у  ребенка его еще нет. Ребенку требуется максимальная помощь, а родителям — терпение. Что сделать родителю, чтобы терпение не лопнуло? Поддержите в первокласснике желание учиться. Расскажите о том, каким сами помните сое первое сентября (естественно рассказ должен быть максимально […]