СДВГ и СДВ глазами нейропсихолога

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью или без. От СДВ и СДВГ лекарства пока не придумано. Если быть точнее, лекарства которые выписывают неврологи и психиатры направлены на лечение сопутствующих проблем в организме если они есть, но они не лечат внимание, память, мышление. Их можно только развить и улучшить. По этой причине нейропсихологическая коррекция представляет собой наиболее эффективный на сегодняшний день метод без медикаментозной помощи при отдельных видах нарушений развития (гиперактивности, синдроме дефицита внимания, задержке развития и т. д.). У него нет побочных лекарственных осложнений. Он действует совсем другим путём. Нейропсихология наука относительно молодая и многие родители полагают, что при проблемах чтения, счета, письма поможет репетитор. Да, он сможет помочь ребенку, но не всякому. Если в семье есть взрослые, которые имели трудности обучения в школе, если ребенок-дошкольник с трудом понимает где право и лево, если рассеян, если не может сидеть и стоять спокойно, то скорее всего речь пойдет именно о синдроме дефицита внимания. В идеале тут нужно работать в паре с репетитором. А если у ребенка есть логопедические проблемы, то и с логопедом. СДВГ и СДВ — это не болезнь, это именно синдром. Поэтому часто его относят к плохому воспитанию или к темпераменту ребенка. На самом деле ребенок очень хочет стать лучше, […]

Поделитесь информацией с друзьями

5 типов движений, которые помогут детям лучше учиться

Обычное занятие нейропсихолога предполагает специальные двигательные упражнения (кинезиологические в том числе) и когнитивные, на развитие памяти, внимания, мышления. Тем не менее, как бы ни старались родители и дети, но запомнить и выполнить все упражнения из курса не получается. Поэтому рекомендую каждый день выполнять ребенку с родителями или, даже ещё лучше, с братьями и сестрами упражнения следующих типов: #1 Проприоцептивные движения направлены на  чувствование того как работают суставы. Это ежедневное ползание, отжимания, перекатывание по полу и лазание любых видов. # 2 Вестибулярные движения, когда голова и глаза двигаются помогая сенсорной системе организма отслеживать движения и поступающую сенсорную информацию окружающего мира. А это все виды движений связанные с прыжками, качелями. #3 Примитивные рефлексы позволяют работать постуральным рефлексам, которые помогают стоять и ходить, оказывающие непосредственное влияние на процессы обучения  – чтение, письмо, математику, внимание, саморегуляцию и т.д. А это все что связано с подвижными играми (бег на перегонки, салки, футбол, хоккей и другие). #4 Баланс — позволяет активировать все, что связано с вестибулярным аппаратом, двигательной системой, зрением, тактильной, слуховой и сенсорной системами. Баланс развивается при хождении по бревну (бордюрам), стойка на одной ноге, стойка на руках и игры с мячом. #5 Движения поперек тела, стимулируют образование новых нейронных сетей в мозолистом теле, обеспечивающем […]

Поделитесь информацией с друзьями

​​О ЧЕМ НЕЛЬЗЯ ГОВОРИТЬ ПРИ ДЕТЯХ

Задумывались ли вы когда-нибудь, что происходит с вашим ребёнком, когда вы разговариваете с другими взрослыми? Он вроде бы занят своими игрушками и вас не слышит. Ошибаетесь. Он слышит каждое ваше слово. Понимает? Скорее всего – нет. Но это ему пока и не надо. Его мозг работает пока как накопитель информации, он всё записывает! Детская психика очень восприимчива и записывается каждое ваше слово, каждая ваша интонация, чтобы потом быть воспроизведенными в похожей (по мнению ребенка) ситуации! Встречаются две женщины в магазине. «Как дела у вашего мужа?» — спрашивает одна. И слышит в ответ от пятилетнего ребёнка другой: «Этот козёл снова на рыбалку умотал. Совсем страх потерял!» Или такой случай. Семья из трёх человек в очереди. Глава семейства: «Сейчас попробую без очереди взять». Протискивается вперед. Женщина из очереди: «Мужчина, совесть иметь надо!» Ребёнок: «Молчи, старая, тебе слова не давали!» Вы ещё не оказывались в подобной ситуации? Поверьте, когда над словами ребёнка смеётся вся очередь, стыдно не ему, а его родителям. Сквозь землю хочется провалиться! Потому что все вокруг прекрасно понимают, что ребёнок не сам это придумал, а повторил то, что услышал в своей семье. Мама потом объяснит своему ребёнку, что «нельзя так говорить». И поставит его в тупик. Ведь он учится у […]

Поделитесь информацией с друзьями

С 1 сентября

Наш Семейный Клуб ВЕСЕЛЫЙ ЖИРАФ поздравляет всех с Днем Знаний! Все мы учились в школе, наши дети и внуки тоже учатся и будут учиться в школе. Она вечна 🙂 Самым запоминающимся моментом нашей жизни является — первый класс. Кому-то повезло, кому-то не очень, но каждый родитель желает своему ребенку, чтобы первый день в школе и вся последующая учеба была для него наполнена самыми приятными и интересными событиями. Поэтому даём несколько полезных рекомендаций родителям первоклашек. 1 сентября для первоклашки – это выход в Новый Большой и Неизведанный мир, в котором ему придется общаться с большим количеством незнакомых ему ранее детей и взрослых, где каждый день происходит что-то новое и не всегда приятное. Для того, чтобы ему было проще воспринимать происходящее обязательно поговорите с ребенком о том, что такое Школа, кто такие Учителя, какими они могут быть и какими разными могут быть другие Школьники. Расскажите о своей школе, о своих учителях, о своем первом классном учителе. Важно не приукрашивать и не пугать ребенка, если у Вас воспоминания о школе совсем не радужные. Но ведь наверняка было много и хорошего? Вот на этом и делайте акцент. Уровень привыкания к новым условиям и новым правилам у детей разная. Кто-то легко адаптируется, а кому-то потребуется […]

Поделитесь информацией с друзьями

🧠РАЗВИТИЕ МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ — ВАЖНАЯ ЧАСТЬ КОРРЕКЦИИ

Даже дети знают о том, что мозг человека состоит из двух полушарий: левого и правого. И очень важно, чтобы они оба работали хорошо и сообща. На практике же случается, что у кого-то лучше функционирует левое полушарие, у кого-то правое. Вот для этого нам и нужны упражнения заставляющие из работать одновременно. Левое полушарие логическое, правое – творческое. Конечно условно, но все же разница существует. И чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем больше вероятность того, что человек будет иметь высокий интеллект, лучше память и внимание, красивую и правильную речь, прекрасное воображение, мышление и восприятие. Одними из самых и доступных способов развить межполушарное взаимодействие для детей и взрослых являются раскраски двумя руками. Эти упражнения являются одними из важнейших для нейропсихологической коррекции детей от 5 лет. Поделитесь информацией с друзьями

Поделитесь информацией с друзьями

«Ну и почерк! Просто кошмар!»

Примерно так цитируют родители педагогов, когда приводят своих детей в наш Семейный Клуб Весёлый Жираф. Проблемный почерк у современных детей встречается на порядок чаще, чем у учеников начальной школы советского периода. Помимо того, что изменилась сама система обучения детей письму, изменился и подход родителей к этому предмету. «Сейчас все на компьютере печатают», «От руки мало кто пишет» думают родители до тех пор пока проблема почерка не начинает мешать ребенку в школе. Дело в том, что для формирования почерка важна тренировка психомоторики. И это не танцы, не спорт, не рисование, не Лего и не робототехника, не пение и даже не лепка. Хотя, безусловно, все эти виды занятий полезны для общего развития ребенка. Только они не могут помочь сформировать правильный почерк. Особенно если у ребенка наблюдается общее недоразвитие крупной и мелкой моторики. В этом случае уборка, мытьё полов и посуды, сбор ягод, прополка грядок в разы полезнее, но разве современным детям это позволяют делать родители? «У нас посудомоечная машина», «За ним все приходится переделывать, поэтому сделаю все сама быстрее». А дело в том, что ребенку выполнять вышеназванные задачи очень сложно и поэтому он будет стремиться их избегать, поэтому родителям нужно проявлять максимум терпения и доброжелательности. Это самый недорогой и очень полезный способ […]

Поделитесь информацией с друзьями

«А ЗАЧЕМ ВЫ ТУТ ХОДИТЕ ПО СКАКАЛКЕ ?»

А действительно, зачем? К нам частенько приводят детей родители, по собственной инициативе или же по рекомендации учителей, с жалобами на то, что дети пишут как «кура лапой». Каждый ребенок еще с самого начала обучения письму желает писать красиво. Красиво подписанная открытка, тетрадка, дневник — радует глаз и самого ребенка, и родителя и учителя. Вот малыш и старается, но так и не обретает желаемого. Уже во 2 классе и вовсе решает, что «и так сойдёт». В итоге непонятная «крокозябра» становится причиной вечных замечаний написанных красной ручкой под заданиями: «Ну и почерк, ничего не понятно!», «Ты в трёх словах подряд пропустил по букве», «Опять ты вместо Ч пишешь У!» и это вечное: «Перепиши!» «Мы с ним пишем, пишем, а толку так и нет», — жалуются родители. «Ненавижу я эту школу с её уроками», — говорит ребёнок. Прописи, увы, тут тоже не очень хорошая подмога. От них ребенок впадает в ещё большую тоску. Они расцениваются им как ещё худшее наказание, чем писать диктант. Умение писать буквы и слова — это наивысшая психическая функция мозга! Для того, чтобы написать простое слово «Мама» мозг активизирует буквально все области коры головного мозга. А для этого необходима энергия, которую дают ей глубокие структуры мозга: ствол и подкорковые […]

Поделитесь информацией с друзьями

«Ему ничего не хочется» и причём тут родители.

Я периодически слышу такие фразы от родителей: ▪«что-то ему не нравится», ▪ «мы в четверг не придём, она уже сегодня капризничала, пока собирались», ▪ «наверное мы ходить не будем.  Не хочет» и т.д. ☝Что стоит за отказами ребёнка посещать нейро, лого или дефектологические занятия? 1. Даже самый лучший специалист, если не нравится маме вряд ли будет нравится ребенку.  Дети прекрасно считывают состояние родителя. Хотя бывает и так, что ребенку нравится педагог, а у родителя напряженные отношения с деньгами, тогда решают последние. 2. Необходимо родителям понимать и брать на СЕБЯ ответственность за работу, понимать, что любые занятия — это труд. Нейропсихологическая, логопедическая или дефектологическая коррекция — это труд и специалиста, и ребенка, и родителя. И если специалист на занятиях старается помочь ребенку, а домашние занятия не выполняются, то родитель должен понимать, что часть ответственности на нем. 3. Дети почти всегда идут по простому пути. Сказать «Не хочу. Мне не нравится» — намного проще, чем преодолевать сиюминутные нежелания. Идя на поводу ребенка, важно понимать, что нежелание идти на занятие — это не истинное нежелание ребёнка, а зачастую манипуляция родителем. 4. За нежеланием ребенка бывает стоит родительская усталость и сиюминутное нежелание снова идти на занятия  Ребенок это считывает и начинает истерить. Родитель с облегчением отказывается […]

Поделитесь информацией с друзьями

ПРОВЕДИТЕ ЛЕТО С ПОЛЬЗОЙ!

Открыта запись на летние занятия для детей дошкольного возраста и младших школьников. Ждем на индивидуальные и групповые в июле-августе 2022 года: — устраним пробелы в обучении, — углубим и систематизируем знания, + будем заниматься развитием мышления, внимания, памяти. Детей любого школьного возраста приглашаем  на занятия — творчеством (рисование, лепка, аппликация) — коррекция почерка — каллиграфии. Будет интересно, обещаем!!! Длительность занятий 60 мин. Индивидуальный подход. Запись по телефонам: — логопед, подготовка к школе — +7953 6185891 — психолог, подготовка к школе с нейропсихологом — +79536291647 Поделитесь информацией с друзьями

Поделитесь информацией с друзьями

Подготовка к школе с нейропсихологом

Нейропсихологическая подготовка к школе. Чем она отличается от обычной? Случается такое, что ребёнок уже при подготовке к школе испытывает трудности в обучении: не справляется с заданиями, не слушает педагога, теряет внимательность, быстро переутомляется, жалуется на плохую память, не может правильно себя проверить и контролировать свое поведение. Позже, даже если ребёнок ещё в дошкольном возрасте научился читать, писать и считать ему трудно применять свои знания в классе, ему трудно сосредоточится, ему кажется, что все вокруг разговаривают слишком громко, а учителя делают замечания исключительно ему. Кроме этого, если у ребенка наблюдается нарушении в социальном плане (он трудно вступает в контакт с другими детьми, замкнут и необщителен), как результат, ребенок не может найти среди одноклассников детей для общения. Возникают недопонимания с педагогами, отсюда может возникнуть нежелание посещать занятия. Поэтому особо впечатлительным, невнимательным детям, отвлекающимся и конфликтным детям рекомендуется нейропсихологическая подготовка к школе. А для детей с трудностями усвоения программы начальной школы и коррекционная работа параллельно с обучением. Нейропсихологическая коррекционная программа позволит наладить связь между психическими функциями ребёнка (например, внимание, речь, мышление , память) и отделами головного мозга (правого и левого полушария). Она поможет пройти успешную адаптацию ребёнка к школьной программе и развить необходимые умения и знания. Структура головного мозга и основные нарушения в […]

Поделитесь информацией с друзьями